Jornadas de Investigación en el Aula de Matemáticas

Como todos los años, el Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada y la Asociación Thales de profesores de matemáticas de Andalucía celebran una jornadas de Investigación en el Aula de Matemáticas durante los días 22, 23 y 24 de noviembre y 13, 14 y 15 de diciembre en la Facultad de Ciencias de la Educación en Granada.

Este año el tema central es "Competencias en Matemáticas", la fecha tope para recibir comicaciones es del 15 de noviembre. Aunque el tema central es de Competencias, las comunicaciones pueden versar también sobre otros tópicos.

Los coordinadores de esta edición son Enrique Castro (ecastro@ugr.es) y Marta Molina (martamg@ugr.es). Para más información os podéis dirigir a ellos.

La verdad es que he asistido un par de veces a dichas jornadas y son muy interesantes pues es un buen lugar de encuentro entre docentes (sobre todo para el intercambio de opiniones entre Universidad y Escuela). Os animo a que participeís. Un saludo.

¿Un posible Rector del área?

Hoy me ha llegado la noticia de que el profesor Luis Rico se presenta a Rector por la Universidad de Granada. Ciertamente aunque no pertenezco a dicha Universidad, creo interesante comunicar dicha noticia a mis lectores por un doble motivo:

1. Que una Universidad referente en España tenga un Rector Catedrático en Didáctica de la Matemática, sin duda, beneficiará al Área.
2. Que el profesor Luis Rico tiene capacidad y experiencia suficiente para hacer de la Universidad de Granada más referente aún en el ámbito académico e investigadora a nivel Nacional e Internacional.

Desde este humilde foro lanzo mi apoyo a dicho candidato y espero que finalmente sea elegido Rector. La trayectoria de Luis Rico es ejemplar (véase su currículum) y personalmente, lo conozco, por lo que no me cabe ninguna de que será un paso importante en la modernización de su universidad así como para todos aquellos que estamos preocupados por el aprendizaje y enseñanza de las Matemáticas (como lo es en la actualidad).

Podéis visitar su página web (la página de la candidatura) en el siguiente enlace y os animo a que transmitaís esta información.

http://www.luisrico.org/

PD. Perdonad que envie este post, pues aunque no está relacionado directamente con la investigación en Educación Matemática, si lo considero relevante para el área.

Haz semiótico, una nueva visión de las representaciones

Hola, recientemente descubri un artículo Semiosis as a Multimodal Process de Ferdinando Arzarello publicado en la revista RELIME. Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, Vol.9, nº 1 (2006), pp. 267-300 en el que ofrece una nueva visión acerca de la semiótica en Educación Matemática.

El interés surge del nuevo concepto de "haz semiótico" (semiotic bundle) y de "conjunto semiótico". Ferdinando intente superar con estas definiciones la problemática que surge cuando consideras, como no puede ser de otro modo, recursos semióticos como los gestos, las miradas o modos extra-lingüísticos de expresión en el aprendizaje de las matemáticas ya que estos son tratados someramente y no encajan bien en las definiciones clasicas de la semiósis.

La noción permite, junto con el constructo teórico de la cognición distribuída o de forma similar, con la teoría de cognición embebida (embodied cognition), considerar como un todo los elementos semióticos puesto en juego en los procesos de aprendizaje de las matemáticas lo que favorece la exploración de interacciones que de otro modo pueden quedar ocultas en la especificidad.

No quiero aburrir con este post pues considero que es mucho más interesante leer el artículo o bien, todo el número especial (si estaís interesados en la semiótica)

Aquí os dejo el enlace al número especial de RELIME:

http://www.clame.org.mx/relime/numero_especial_2006.html

Parece que el enlace no funciona correctamente. De todos modos, el inicio del mismo os lleva a la revista y por este motivo no lo quito.

Os dejo este otro enlace:

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=33509913

Luis Rico, presidente de la la Comisión de Educación del Comité Español de Matemáticas.

Me ha llegado la noticia de que el profesor D. Luis Rico, profesor de la U. de Granada, ha sido elegido recientemente presidente de la Comisión de Educación del Comité Español de Matemáticas en sustitución del profesor D. Tomás Recio, profesor de la U. de Cantabria.


El Comité Español de Matemáticas es el organismo que coordina las actividades españolas de ámbito internacional relacionadas con la Unión Matemática Internacional (IMU), canaliza las iniciativas de la IMU dentro del Estado Español y asesora al Ministerio de Educación y Ciencia sobre las recomendaciones de la IMU relacionadas con la educación y la investigación en Matemáticas. Podemos encontrar más información en http://www.ce-mat.org/.

Un saludo.

Nuevo número de la Revista PNA. Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática

Hola a todas/os, ya está disponible el nuevo número de la revista PNA de Investigación en Didáctica de la Matemática. Esta revista nace de la necesidad de contar en España y en el idioma Español de una revista de carácter científico relativa a la Didáctica de la Matemática y está auspiciada por el grupo de Investigación "Pensamiento Numérico y Algebraico" de la Junta de Andalucía.

En ella se encuentran trabajos de investigación, tanto en curso, como finalizados y ofrece un marco idóneo de colaboración para todos aquellas personas que están interesadas en la Didáctica de la Matemática. La revista está teniendo una buena acogida y no me extrañaría nada que muy pronto la podamos encontrar en los índices de impacto (sobre todo aquellos referidos al ministerio).

Por otro lado, la revista se puede descargar de la siguiente dirección sin ningún tipo de restricción:

http://www.pna.es/

Y en este número (Nº 1, Vol. 2, septiembre 2007) presenta tres artículos (reproduzco los abstrat):

Tomás Pardo y Bernardo Gómez

La Enseñanza y el Aprendizaje de los Números Complejos: un Estudio en el Nivel Universitario

Presentamos algunos de los resultados más relevantes de un estudio sobre la problemática de la enseñanza y el aprendizaje de los números complejos. El estudio se ha dirigido a recabar información para sustentar sugerencias de intervención en las pautas educativas en relación con esta temática.

Pedro Gómez and Luis Rico

Learning within Communities of Practice in Preservice Secondary School Teachers Education

En este estudio exploramos los procesos de aprendizaje de un grupo de futuros profesores de matemáticas en una asignatura de formación inicial. Discutimos las implicaciones de utilizar la perspectiva de las comunidades de práctica para el diseño y desarrollo de planes de formación de profesores.

Antonio Frías y Enrique Castro

Influencia del Número de Conexiones en la Representación Simbólica de Problemas Aritméticos de dos Pasos

En este trabajo identificamos una variable lingüística en los problemas aritméticos verbales de dos pasos, que denominamos “nodo”. Describimos una experiencia con estudiantes de 5º y 6º de primaria (10 y 12 años) cuyo fin fue observar si esta variable lingüística tiene o no influencia significativa en la elección de las operaciones necesarias para solucionar este tipo de problemas. Los resultados obtenidos muestran que el número de nodos en un problema de dos pasos tiene efecto significativo en el proceso de resolución. Esta influencia no se ve alterada por otros factores considerados en este estudio.

Candidaturas Premiadas en el IV Premio UEM a la Innovación Docente

En el marco de las IV Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria, se presentaron las candidaturas premiadas dentro del IV Premio de la Universidad Europea de Madrid a la Innovación Docente el cual esta dotado con 3.000 euros para el primer premio y con 1.000 euros para el segundo y tercer premio.

Es curioso observar cómo de los tres premios otorgados (y que conste que con esto no quiero decir que no sean trabajos de calidad), dos de ellos, el primero y un segundo, son a grupos o personas que trabajan en la propia UEM. A mí, desde la óptica del que lee desde fuera, le parece algo sospechoso, aunque no seamos mal pensados, ¿quizás es que casi sólo se han presentado grupos de dicha universidad?

Realmente, me inclino por la autopublicidad pues estoy convencido de que había trabajos de otros grupos e instituciones, la pena es que no conocemos dichos trabajos y por tanto, no podemos evaluar si estamos de acuerdo o no con las candidaturas premiadas, pero creo que si lo que se busca es realmente primar a la innovación docente, dicho resultado es sospechoso, ¿no os parece?

En fin, seguiremos la seguiente convocatoria a ver qué ocurre.

Un saludo.

Cómic de matemáticas

Hola, visitando blog amigos, en el blog de Pedro Cristian en el sitio Matemáticas Libre hay un post acerca de Jean-Pierre Petit, un científico francés que ha creado algunos cómic de matemáticas que me parecen muy interesantes, éstos son: El Logotron (lógica) El Geometricon (geometría differential) El topologicon (topología)


Relamente alcanzan un nivel de matemáticas superiores y pueden ser un buen recurso para el inicio de lecciones o clases. Os animo a que lo visitéis pues después de ver el relativo a Topología, me he quedado como un poco traspuesto, me explico, me han venido a la cabeza infinidad de argumentos para utilizarlos en clase, además, creo que este tipo de recursos (gracias Pedro por hacernos llegar los cómic) hacen que las matemáticas sean algo más amigables.

En fin, os animo a que visitéis el blog de Pedro.

Por cierto, buscan traductores a otros idiomas diferentes.

Nuevo Libro "Investigaciones en Educación Matemática: Pensamiento Numérico. Libro Homenaje a Jorge Cázares Solórzano.

Por fin ve la luz el libro Homenaje a nuestro compañero Jorge Cázares Solórzano, fallecido en el 2001. El libro es un compendio de diversos trabajos relacionados con la Investigación en Educación Matemática así como tres capítulos bastantes emotivos del trabajo que estaba realizando Jorge, especialmente el tercer capítulo que se dedica especialmente a relatar el trabajo de campo que había llevado a cabo para realizar la tesis Doctoral Jorge.

El libro se estructura en 5 Partes:

La primera lleva por título Formación Investigadora de Jorge Cázares, la segunda está relacionada con diversas investigaciones acerca del Pensamiento Numérico y Algebraico desde el ámbito de la Enseñanza y el Aprendizaje con autores como Teresa Rojano o Eugenio Filloy, Enrique Castro, Bernardo Gómez, Isidoro Segovia, Encarnación Castro, etc. La tercera parte, denominada Presencia Geométrica presenta dos capítulos de investigaciones con Cabri-Geométre con Autores como Enrique Castro, Moisés Coriat o Antonio Codina, la cuarta parte está dedicada a la Formación de Profesores, con autores como Pedro Gómez (recientemente y por fin!!!! doctorado y que aprovecho para recomendar su trabajo que próximamente comentaremos en este blog), Francisco Gil, María Francisca Moreno o Asunción Bosch, por último, un capítulo dedicado a la Cienciometría con un trabajo derivado de la tesis doctoral de Mamuel Torralbo.

El libro ha sido editado por la Universidad de Granada. Un saludo.

Campus Andaluz Virtual y Educación Matemática

Durante el curso 2007-2008 se presenta la segunda edición del Campus Andaluz Virtual, una iniciativa de la Junta de Andalucía y las 10 Universidades Andaluzas para acercar distintas materias oficiales a todos los alumnos universitarios andaluces.

En esta iniciativa, nuevamente la Didáctica de la Matemática se posiciona en los primeros lugares a nivel de innovación docente presentando tres asignaturas virtuales relativas al aprendizaje y enseñanza de las Matemáticas:

1. Nuevas Tecnologías en la Enseñanza de las Matemáticas, de la Universidad de Almería.
2. Materiales y Recursos para la Enseñanza de las Matemáticas, de la Universidad de Granada.
3. Laboratorio de Matemáticas, de la Universidad de Córdoba.

Os animamos a que curseís dichas materias pues profundizan en aspectos cada vez más esenciales para los futuros y presentes docentes en Matemáticas, además, cada una de ellas está orientada hacía sectores distintos. Así, la primera y tercera se orientan a Maestros de las distintas especialidades (especialmente primaria), mientras que la segunda, se orienta a futuros docentes de secundaria.

Un saludo.

Nuevo Portal de Matemáticas de la Universidad de Almería

Recientemente se ha creado un nuevo portal dedicado al mundo de las matemáticas y su enseñanza-aprendizaje. Este portal tiene por objetivos acercar a los estudiantes (futuros y actuales) a las matemáticas. Tiene diversas secciones entre las que destacamos el Blog UALMAT así como el Boletin de noticias y artículos que aparecen en la portada de incio del Portal.

La dirección del sitio web es: http://www.ual.es/Universidad/ualmat/


Un saludo y buen verano a todas/os